Не делиться – это нормально! - Страница 35

Опыт сдерживания сильных эмоций (ждать тяжело).

Независимость – способность справляться с конфликтными ситуациями без взрослых.

Никаких ограничений на окончание игры

Иногда необходимо закончить игру, когда ребенок еще не готов. Признайте это, остановите игру и по возможности найдите способ возобновить ее позже. Более подробно о продолжении игры и о том, как в разных обстоятельствах реагировать на долгую игру, см. Правило 10: «Пусть эта жадина играет с игрушкой хоть целый день!»

Попробуйте это – добавьте в свой арсенал

Очередность – очень эффективный метод. Маленькие дети могут его использовать, и они быстро схватывают его суть. «Сегодня утром я попробовала не прерывать долгую игру, – написала мне одна мать из Висконсина. – Кэмерону [шесть лет] очень понравилось, и он с удовольствием отдавал игрушку, как вы и говорили». Соблюдение очередности – это справедливо; кроме того, дети учатся независимости, а в вашей жизни уменьшается уровень стресса. Когда ребенок отдает игрушку следующему в очереди, он ощущает радость истинной щедрости. Это приятное чувство, и малышу захочется испытывать его снова и снова – независимо от того, смотрят родители или нет.

Информация и поддержка

Не забывайте, что маленькие дети знают очень мало. Они – сгусток эмоций без опыта, и поэтому их требуется поддержать, сообщив главную информацию. Ребенок, кричащий: «Это мое!» – может быть напуган. Неужели он больше не увидит игрушку? Неужели другой ребенок унесет ее домой? Успокойте малыша: «Бренна просто поиграет. Она не будет брать его домой. Этот медведь живет у нас».

Обнимите ребенка – это успокоит его (и снимет физическое напряжение). Можно, например, сказать: «Я буду обнимать тебя, пока ты ждешь» – и посочувствовать горю ребенка. Детям действительно трудно ждать. Ваше присутствие поможет малышу вытерпеть период ожидания; он будет знать, что его понимают. Помогите ребенку решить, чем заняться во время ожидания, или предложите одно из его любимых занятий.

Записка

Желание, перенесенное на бумагу, становится осязаемым – и о нем никто не забудет. Записка помогает в тех случаях, когда своей очереди ждет один ребенок. Например, Сэм хочет взять автокран, когда Зик закончит игру. Спросите ребенка, что написать. Например: «Алексис очень, очень, очень хочет плюшевого льва». Помогите ребенку понять решение проблемы: «Алексис может играть с плюшевым львом, когда Люси закончит».

Список очередности

Составьте список очередности, если игрушка нужна нескольким детям. Списки очередности нравятся даже двухлетним малышам. Они делают их потребность реальной. Маленькие дети хуже воспринимают такие слова, как «ты следующий». Возьмите яркий маркер и напишите их имена. Внезапно желание становится ощутимым. Дети могут видеть бумагу, могут потрогать ее. И начинают понимать последовательность действий. «Давай посмотрим на список очередности. Я впишу туда твое имя. Смотри, вот оно. Ты будешь после Дэнни».

Очередь на качели

3. Дэнни

4. Джек

5. Нат

Дайте детям еще один шанс

Сдерживать желание схватить игрушку – это трудная работа для маленького ребенка. Иногда они не справляются. В таких случаях не надо сердиться или удивляться («Ты же знаешь, что нельзя отбирать игрушки!»). Просто еще раз напомните ему о границах и дайте еще один шанс. Нет никакой нужды немедленно наказывать детей, но, возможно, малыша придется временно увести. Ребенок должен знать, что он может вернуться и предпринять еще одну попытку – когда он будет готов. «Ты можешь вернуться в игровую комнату, когда пообещаешь, что больше не будешь отбирать поезд. Ты будешь отбирать поезд у Келси?» Как только ребенок пообещает не отбирать игрушки, дайте ему возможность сдержать слово.

Отделите общее пространство от личного

Делиться можно не только предметами. Очередность может устанавливаться также на место. Это мебель, горка или песочница. Определите, какие места в вашем доме общие, а какие могут быть личным пространством. Например: «Диван принадлежит всем. Если ты не хочешь сидеть рядом с Софи, уходи. На своей кровати можешь сидеть один». Вне дома вы можете объявить, что песочница общая, но вершина горки может надолго стать «собственностью» одного ребенка. Проведите четкое разграничение между общим и личным пространством.

Очередь на общую собственность

Четырехлетний Эли решил, что больше не будет дружить с Ханной. Поначалу дети вместе собирали головоломку, но затем Эли захотел играть один. Ее мать расстроилась вдвойне – Эли не только отбирал игру, но проявлял враждебность к Ханне.

В данном случае также применимо правило «окончания игры». Когда двое детей играют вместе – будь то головоломка, настольная игра или пластилин, – неизбежно наступает момент, когда одному из них надоедает первому. Поскольку дети играют вместе, они оба должны закончить игру, прежде чем один из них заберет игрушку. Мама Эли может сказать: «Я вижу, что Ханна играет с головоломкой. Она еще не закончила. Возможно, тебе надоело, но я не могу разрешить тебе забрать у нее все детали».

Совместная игра – это здорово, но она не всегда бывает простой. Ребенок может переживать, что кто-то другой берет его игрушки, или так волнуется, что утрачивает самоконтроль. Заранее спрячьте его самые любимые игрушки. Конфликты – это естественно, и дети должны учиться дружить (см. Правило 11: «Здесь не все друзья»).