Не делиться – это нормально! - Страница 58

«Ненавижу эти костюмы супергероев с накладными мускулами, – как-то признавалась мне знакомая. – Как будто они сидят на стероидах. Я не хочу, чтобы мои дети думали, что так должен выглядеть настоящий мужчина». Нам не всегда нравятся детские игры. Но для ребенка эти фальшивые мускулы из пены – символ силы.

Маленькие дети уважают «большое» – с ним у них ассоциируется сила. Взрослея, они становятся более независимыми. Они экспериментируют, управляя игрой, принимая решения и примеряя на себя героические роли. Дошкольники осваивают новые навыки, как физические, так и социальные, стремятся понять социальные роли.

В мире ребенка властью и силой обладают взрослые. Вокруг перемещаются большие ноги, а голоса взрослых указывают, что можно делать, а что нельзя. У взрослых такие сильные руки, что они могут поднять ребенка. В повседневной жизни ребенок остается на вторых ролях, а ему очень хочется чувствовать себя сильным и авторитетным. В игре дети получают власть, практикуются быть сильными и ответственными.

Для маленького ребенка мир зачастую выглядит непонятным и пугающим. Иногда силовая игра помогает ему преодолеть страхи. Вот, например, как маленькие дети экспериментируют с силой, а затем отступают, ища безопасности. Трехлетние Лиам и Кайл одеты в костюмы тигров.

Кайл. Я тигр. Р-р-р!

Лиам. Я тоже тигр. Я рычу. Р-р-р!

Они шутливо царапают друг друга, берут игрушечные бутылочки с сосками и начинают сосать.

Так дети уравновешивают свои потребности в силе и в безопасности: иногда им нужно драться, как тигр, а иногда сосать соску.

Мораль в играх в супергероев

Руби и Элизабет захотели поиграть в кубики. Но там уже была группа четырех– и пятилетних мальчиков, игравших в супергероев. Руби подняла куклу и объявила: «Кто-то хочет украсть этого ребенка!» Мальчики тут же клюнули; они бросились спасать ребенка, забыв о кубиках. Девочки заняли их место и затеяли свою игру. Эти девочки поняли то, что давно замечают педагоги и психологи: многие мальчики испытывают непреодолимую тягу к играм в супергероев.

В этом возрасте, и особенно у мальчиков, игра включает придуманный сюжет, в том числе насилие и агрессию. Такого рода ролевые игры являются просоциальными – психологи используют этот термин для описания позитивного поведения, направленного на помощь другим людям, способствующим общественному одобрению и дружбе. Это не только спасение людей, но и любая кооперативная социальная игра. Когда дети сражаются с разбойниками или убивают чудовище, они вместе со сверстниками используют сложные навыки решения проблем, предполагающие переговоры и компромисс. Игра в «хороших парней» и «плохих парней» очень увлекательна, и поэтому дети изо всех сил стараются преодолеть разногласия, чтобы продолжать ее.

Игра в супергероя привлекает детей потому, что она требует злодея. Детям приходится чередовать роли положительных и отрицательных персонажей: спаситель и агрессор, жертва и победитель. Иногда в групповой игре никто не хочет быть плохим, и тогда сражение идет с воображаемым злодеем, но чаще детям нравится меняться ролями. Для маленьких детей воображаемая игра «реальна», потому что переживаемые ими сильные эмоции реальны. Способность смотреть на ситуацию с разных точек зрения – это важный шаг в формировании нравственных ценностей, таких как эмпатия. Ребенок может осознать: Это было хорошо для охотника, но плохо для медведя.

...

Что значит быть плохим парнем? Необходимость смотреть на ситуацию с разных точек зрения во время игры помогает в формировании у ребенка эмпатии.

Несмотря на весь шум и суматоху, сопровождающие игры в супергероев, дети с их помощью познают мир, и у них формируются нравственные ценности. Ролевые игры, насыщенные сражениями, катастрофами и злобными врагами, дают детям возможность спасать людей, помогать им. Майкл Томпсон, один из авторов книги «Воспитать Каина», отмечает, что агрессивная игра в супергероя имеет глубокий смысл: она учит детей состраданию и смелости. «Речь идет о смелости, верности, способности рискнуть всем, чтобы спасти друзей от сильного и опасного врага», – пишет он.

Когда дети выступают в роли волшебника или супермена, они обретают уверенность в себе:

Я могу быть героем.

У меня есть интересные идеи. Я могу быть лидером.

Я защищаю то, что правильно.

Играя в игры с «плохими» и «хорошими» парнями, дети исследуют появившиеся у них представления о том, что хорошо, а что плохо. В этом возрасте ребенка интересуют такие понятия, как добро и зло. Возможно, игра с присутствием злодея выглядит слишком агрессивной, но, если присмотреться, зачастую это игра в супергероя. Добро побеждает. Мир становится безопасным для друзей и родных.

...

Дети – не взрослые

Насыщенные фантазиями и агрессией игры – вовсе не истоки будущего насилия. Если ребенку нравятся игры с катастрофами, взрывами и могущественными злодеями, следует поощрять его фантазию. Это развивает творческие способности. Обычно такие игры бывают кооперативными и просоциальными. В таком возрасте придуманное насилие – старый и проверенный способ почувствовать свою значимость. Ограничивайте действия детей (никакого вреда людям или собственности), но дайте волю их фантазии.

Брайан Эдмистон, профессор Университета штата Огайо и специалист в области детского развития, называет игры в супергероев и войну «мифической игрой». Он шесть лет изучал игры своего сына. Поначалу он испытывал отвращение к тому, что на первый взгляд казалось насилием. Теперь же он считает, что мифическая игра помогает понять, что такое сила и власть, формирует этические представления ребенка. Трехлетний сын Эдмистона любил играть в войну; в тринадцать лет он отправил письмо своему конгрессмену, протестуя против войны в Ираке.