Не делиться – это нормально! - Страница 53

Попробуйте это – добавьте в свой арсенал

Когда ребенка время от времени не принимают в игру, ему нужно помочь справиться с обидой. Если же такое повторяется регулярно, помощь должна быть более серьезной. Изолируемые и подвергающиеся остракизму дети – это группа риска.

Выявить повторяющееся отторжение

Обращайте внимание на типичное и повторяющееся отторжение. Когда дети сами выбирают товарищей для игр, взрослым легче заметить повторяющееся отторжение. Право выбирать товарищей для игр (предусматривающее возможность отказать другому ребенку) позволяет увидеть, когда детей действительно отвергают, причем постоянно. Если взрослые настаивают, чтобы дети принимали в игру всех, эти деструктивные социальные закономерности выявить сложнее (более подробно о преимуществах исключения из игры см. Правило 12: «Я не буду с тобой играть» – это нормально»).

Следует также обращать внимание на тех детей, которые склонны игнорировать попытки сверстников присоединиться к игре. Отвергает ли ваш четырехлетний малыш предложение другого ребенка, который делает первый шаг к сближению? Дети, не умеющие должным образом реагировать на сверстников, возможно, нуждаются в дополнительной помощи – чтобы преодолеть социальные фобии, научиться понимать социальные сигналы и т. д.

Научить дружить

Не каждый ребенок умеет заводить друзей (советы, как помочь ребенку присоединиться к игре, см. Правило 11: «Здесь не все друзья»).

Изменить репутацию

Оливер очень хотел играть со сверстниками. Он был единственным ребенком в семье и в возрасте четырех лет по-прежнему считал, что лучший способ взаимодействия – ударить или толкнуть. Все его избегали.

Когда у ребенка складывается определенная репутация, изменить ее бывает сложно. Если малыш меняется и взрослеет, обратите на это внимание других детей. Например, после полугода посещения детского сада Оливер перестал бить и толкать сверстников, научившись присоединяться к ролевым играм. Его воспитатели могли сказать другим детям: «Вам безопасно с Оливером. Теперь он никого не бьет, когда играет. Хотите, мы у него спросим? Оливер, ты будешь нападать на Лидию? Нет? Хорошо».

Спросить: «Ты будешь меня бить?» или «Ты будешь брать мою лопатку?» – простейший способ помочь обоим детям. Он убеждает того, кто боится, что все будет в порядке. А другой ребенок получает ясный сигнал – он должен следить за собой, если хочет участвовать в игре.

Принять в команду

С четырехлетним Адамом никто не хотел играть. Когда другие мальчишки бегали по детской площадке, Адам с завистью смотрел на них, но его не принимали. Воспитатель Адама, Даррен, увидел, что происходит, и исправил ситуацию. «Я хочу, чтобы Адам был в моей команде, – сказал он, когда они играли на улице. – С ним весело играть». Когда другие дети увидели, что Даррен рад Адаму, они перестали отвергать сверстника. Даррен продемонстрировал, что с Адамом весело.

Дети склонны классифицировать сверстников. Ребенок может быть причислен к категории тех, с кем интересно, или тех, кого следует избегать. Вы можете продемонстрировать, что с ребенком, которого отвергают, интересно играть. Что он хороший товарищ. Побольше смейтесь. Демонстрируйте каждому ребенку, что его принимают и ценят. Ваше отношение к людям имеет огромное значение. Дети всегда наблюдают за вами.

Продемонстрировать привлекательные идеи

Иногда дети могут привлечь сверстников интересными темами для игры. В детском саду в играх на площадке во дворе Ноа всегда оставался лишним. Однажды он превратил лесенку в гигантское «гнездо» и объявил о новой игре. «Я сова. Я ем мышей!» – крикнул он. Идея Ноа понравилась детям, и они включились в игру, гоняясь друг за другом по двору. После этого у Ноа больше не было проблем с поиском друзей. Сверстники относились к нему как к лидеру, способному предложить интересные идеи для игр. Если у вашего ребенка масса идей, но нет друзей, помогите ему продемонстрировать привлекательные темы для игр.

Принести ценный реквизит

Добиться признания в дошкольные годы может быть очень просто – достаточно принести ценный реквизит. «Что нужно для этой игры? Что ты можешь принести?» Вы можете помочь ребенку понять, какие предметы используются в игре и что еще может понадобиться. Если это игра в «хорошего парня и плохого парня», не пригодится ли шлем и плащ? Если дети копают туннель, может, им нужна хорошая лопата? В таком возрасте дети могут заинтересоваться сверстником, если он принесет что-то ценное. Это может быть необычная игрушка или даже собака, его домашний питомец. Отвергнутый ребенок приобретает социальную значимость, предоставляя доступ к этому объекту. Как и во взрослой жизни, социальный контроль часто включает контроль над ресурсами.

Развивать социальные навыки

Брианну часто не принимали в игру, потому что она всеми командовала. «Вы должны делать так, как я говорю», – настаивала она. Другие дети отвечали: «Я больше не хочу играть» – и уходили. Брианна оставалась в одиночестве. Ее мама и воспитатели помогали девочке понять, что нельзя все время командовать и нужно давать слово другим. Для формирования социальных навыков полезно присутствие взрослого.

Однажды Брианна играла с Эвой в «кухню». Она командовала Эвой и настаивала, чтобы все было, «как она говорит». Эве надоело, что ею помыкают.

Эва. Мне надоело. Я хочу играть в котенка.

Брианна. Ты должна делать, как я говорю.