Не делиться – это нормально! - Страница 76

К оглавлению

Искусство позволяет мне экспериментировать и выражать свои чувства. Это приятно.

Я не обязан делать то же, что и остальные.

Я могу рисковать и пробовать новое.

Я верю в свои идеи и возможности.

Я могу быстро соображать.

Взрослым интересно, и они спрашивают о моих картинах. Я знаю, что отвечать, потому что сам это нарисовал.

Почему это работает

Творчество не ограничивается искусством. Творческие люди отличаются быстротой мышления, стремлением к новому, не боятся задавать вопросы. В том, что касается «художественного творчества», детей нужно поощрять к исследованию и риску.

Фредель Мейнард, автор книги «Как научить ребенка творчеству» (Guiding Your Child to a More Creative Life), говорит, что самые маленькие дети начинают с веры в свои идеи, но затем ограничивают свое воображение из-за критики. Очень часто страх совершить ошибку, неодобрение и обидные слова могут убить интерес ребенка к риску, эксперимента и в конечном итоге к учебе.

Дженет Стокер, одна из основателей Школы для маленьких детей, убеждена, что огромное значение имеет реакция взрослых на усилия ребенка и что поделки могут вредить творчеству. Когда дети изготавливают поделки, они создают определенный объект. Стокер считает, что гораздо полезнее свободно экспериментировать с материалами. С ней согласна педагог Бев Бос: поделки могут быть увлекательным занятием, особенно в преддверии праздника, но их не следует путать с искусством. Художественное творчество начинается тогда, когда ребенок самостоятельно использует средства выражения, а роль взрослого сводится к тому, чтобы предоставить материалы.

Маленькие дети не видят разницы между искусством и наукой. Каждый новый цвет или материал – это повод для нового эксперимента. Детям необходимо прикасаться ко всему, сжимать в руках, а иногда и пробовать на вкус. Некоторые искусствоведы утверждают, что всем детям нужна возможность изучать материалы для изобразительного искусства, играть с ними, и только потом они начнут выражать свои идеи с помощью искусства. Например, в детских садах города Реджо-Эмилия дети в возрасте двух-трех лет играют с глиной и красками. Когда маленьким детям предоставляют достаточно времени для знакомства с красками и другими материалами, они используют эти средства для выражения своих идей.

...

Дети – не взрослые

Возможно, беспорядочная мазня вашего ребенка – это способ исследования цвета и фактуры. Предоставьте ребенку самостоятельность и не сосредотачивайтесь на результате. Не исключено, что он не важен. Маленьких детей часто увлекает сам процесс, и им все равно, что будет с их рисунком, когда они закончат. Искусство – это действие.

Поделки и творчество

Когда Мэдисон вернулась домой, мама спросила ее, создала ли она какое-нибудь произведение искусства, – в детском саду проводили «день искусств». «Ну, – ответила Мэдисон, – воспитательница сказала, что это искусство». «А что это было?» – спросила мать. «Не знаю, – сказала девочка. – Но не искусство». После обсуждения пятилетняя Мэдисон сформулировала следующее определение: «Искусство – это когда ты сам решаешь, что хочешь сделать, и делаешь это так, как ты хочешь».

Группа Мэдисон изготавливала поделки.

Поделки – это очень интересно, но относиться к ним нужно как к структурированной игре, наподобие «Карамельного замка». Дома можно время от времени играть в настольные игры и изготавливать поделки, но нужно видеть разницу. Поделки не искусство, и они должны составлять лишь небольшую долю опыта обращения с материалами для художественного творчества. Настоящее искусство, как и свободная игра, предполагает эксперимент и творчество. Творческий порыв идет изнутри, и к нему невозможно принудить.

Почему мы хотим, чтобы дети часто занимались поделками? Прежде всего многим взрослым нравятся поделки и совместные занятия с детьми. Ими хорошо заниматься в выходные. А поскольку поделки обычно выглядят лучше, чем большинство результатов детского творчества, велико искушение использовать их в качестве, например, сделанного собственными руками подарка на бабушкин день рождения. Кроме того, поделки – великолепный способ занять ребенка. Все это веские причины. И все же не стоит уделять слишком много времени поделкам. Обычно их целью является конечный продукт: радуга, дерево или снеговик. Для маленьких детей важнее сам процесс – рисовать, клеить, раскрашивать.

Если вам самим нравятся поделки и вы хотите повеселиться вместе с ребенком, обязательно оставьте место для новых идей. Постарайтесь не предлагать образец для подражания. И если ваш трехлетний ребенок начнет делать что-то по-своему, позвольте ему экспериментировать. Не настаивайте на первоначальном плане. Например, если вы хотите изготовить к празднику гирлянду из цветной бумаги, приготовьте бумагу и клей. Но если ваш малыш предпочитает склеивать полоски бумаги по-своему, не мешайте ему. Гирлянду потом можно сделать и самому.

Дома экспериментировать легче, чем в детском саду. При групповых занятиях социальное давление слишком велико. Воспитатель показывает образец, и дети должны строго следовать ему, чтобы получился точно такой же готовый продукт.

Избегать образцов

«Дети, сегодня мы будем делать клоуна. Все получат лист бумаги, два круглых глаза, квадратный нос и большой треугольник для шляпы…» В коридорах детских садов и развивающих центров можно увидеть результаты одинаковых проектов. Воспитатель демонстрирует образец, и дети воспроизводят его.