Не делиться – это нормально! - Страница 77

Представьте, что вы пытаетесь скопировать картину Ренуара. И каков результат? Совсем не похоже. Копирование образца может отвратить ребенка от искусства. Когда пальчики четырехлетнего малыша пытаются повторить то, что сделал взрослый, все часто заканчивается пролитой краской. Линии получаются кривыми, нос у фигуры съезжает набок. Поделки и образцы часто удовлетворяют потребности взрослых, а не детей. Взрослые навязывают идеи вместо того, чтобы поощрять фантазию ребенка.

Брендон не желал делать такого же клоуна, как все. Когда воспитатель раздал бумагу и клей, он спрятался под стул. Воспитатель заставил его вылезти и присоединиться к остальным. Четырехлетняя Хейди с радостью взялась за изготовление клоуна, но не желала копировать образец. Она добавила волосы под клоунский колпак, но сделала это тайком, чтобы не видел воспитатель.

Какой же опыт получили Брендон и Хейди?

Искусство бывает правильным и неправильным.

Образец, который предлагает воспитатель, – это идеал. У меня не получится такой же.

Нужно делать то же, что и все.

Мои идеи не имеют значения.

Эта мысль лучше всего выражена в песне Гарри Чейпина «Цветы красные» (Flowers Are Red). В ней рассказывается о маленьком мальчике с богатым воображением. В школе учительница говорит ему, что цветы красные, а листья зеленые. Все должны рисовать так, как показала учительница. Маленький мальчик протестует: «Есть так много цветов у радуги, так много цветов у солнца на заре, так много цветов в цветах, и я вижу их все!» Когда же другая учительница признает его право на творчество, уже слишком поздно. Малыш всегда рисует цветы красными, повторяя: «Цветы красные, а зеленые листья зеленые…»

А вот пример, как трехлетний ребенок стал делать все по-своему. Кейси начала раскрашивать матерчатые сумки вместе с другими детьми. Через какое-то время она отложила кисточку и окунула пальцы в краску. Сначала Кейси рисовала кончиками пальцев, потом ладонями; потом в ход пошли руки, до самого локтя. Краска смывалась водой, и девочка получила огромное удовольствие от своих экспериментов.

...

Образцы навязывают определенную идею и создают ожидание совершенства.

Разрешать страшные сюжеты

Мой папа в пятилетнем возрасте рисовал самолеты, которые сбрасывают бомбы. Это было в 1940-х гг., во время Второй мировой войны. Ему не давали покоя бомбы и самолеты. Но даже в мирное время многих детей волнуют и привлекают взрывы, автомобильные аварии и другие катастрофы. И дети их рисуют. У них на уме злодеи и бомбы.

Возможно, вас расстраивает насилие в рисунках ребенка. Однако очень важно обеспечить ему свободу выражения через изобразительное искусство. Точно так же мы позволяем ему выражать себя, выбирая темы для ролевых игр. Искусство – это еще один способ выражения идей и эмоций.

Смерть, бомбы, сцены сражений – все это волнует ребенка. Маленькие дети обожают силу. Возможно, малыш пытается понять, что такое смерть (см. Правило 27: «Дружите с мертвыми птицами»), или иллюстрирует любимую сказку. В любом случае его что-то заинтересовало. Искусство – превосходный (и безопасный) способ экспериментировать со своими идеями. Лучше, чтобы ребенок выразил свои мысли, а не держал их в себе. Если малыш что-то рисует, значит, ему нужно это понять. Его это волнует.

Поощрять муки творчества

Творчество – это решение проблем, риск и экспериментирование. Пусть ребенок немного помучается. Если малыш говорит: «У меня не получается дом. Нарисуй мне», вы должны проявить твердость. Можно ответить так: «Я помогу, но ты должен сделать это сам». Помощь может заключаться в том, что вы будете стоять рядом и поддерживать его морально. «Если я нарисую дом, это будет мой дом. А как выглядит твой?»

Родители иногда торопятся разрешать проблемы и даже поправлять детей. Если ребенок все рисует в одном углу бумажного листа, в этом нет ничего страшного. Не нужно ничего подсказывать. Если ребенок изрисовал весь лист, можно отметить: «Вижу, у тебя закончилось свободное место». Или подскажите: «Если тебе нужна еще бумага, она на столе», а не подавайте чистый лист. Возможно, цель ребенка – накладывать все краски слоями, один на другой.

Прежде чем похвалить: «Какая замечательная птичка!» или «Красивые горы», выясните, что имел в виду ребенок. Возможно, это вовсе не птичка и не гора. На произведение ребенка нужно реагировать констатацией и вопросами: «Ты не хочешь рассказать мне о картине?» И приготовьтесь услышать отказ.

Когда вы не ограничиваете фантазию малыша и предлагаете ему рассказать о том, что для него важно, когда-нибудь он попытается с помощью искусства выразить свои сокровенные чувства и мысли.

Попробуйте это – добавьте в свой арсенал

Не ограничивайте фантазию в искусстве. Предоставьте материалы и выделите место – пусть ребенок творит. Дети могут экспериментировать с фактурой или цветом, но не интересоваться конечным результатом. Они часто «расширяют» идею и направляют процесс в другую сторону. Уважайте детскую фантазию.

Вы можете предложить рисовать брызгами – набрызгивать краску вокруг какого-то объекта, например кленового листа. Если дочь собирает другие листья, палочки и кору, значит, девочку увлекла эта идея и она расширяет ее. Возможно, потом она начнет выдувать краску через соломинку или макать листья в краску. Как бы то ни было, вы всегда вправе ограничить фантазию юного художника, если она угрожает людям или собственности.

Место для занятий искусством